Co-learner presence and praise alters the effects of learner-generated explanation on learning from video lectures

学习搭档和表扬改变学习者自主解释对视频讲座学习的效果

作者：Zhongling Pi; Caixia Liu; Qian Meng; Jiumin Yang

期刊：International Journal of Educational Technology in Higher Education

期刊影响因子：7.611

摘要：从视频讲座中学习，正在成为正式和非正式环境中的一种普遍的学习活动。然而，关于从视频讲座中学习的学习策略和社会环境相互作用方面的研究相对较少。本研究通过研究学习者自主解释和学习搭档的存在（无论是否伴随非语言赞美）是否独立和相互作用地影响了自主学习视频讲座中关于传染病的学习。大学生们被随机分配到观看带有教师解释的视频或需要自己解释的同一视频。结果由解释的质量、学习表现、认知努力、注意分配和行为模式来评估。组间比较显示，在没有搭档共同学习的情况下，教师解释组和学习者自主解释组的学习成绩相似。然而，在有搭档在场的情况下，学习者自主解释促进了学习成绩。此外，在有学习搭档在场的情况下，学习者自主解释也减少了学习者的认知努力，并激发了更多与自我调节和监督有关的行为。这些结果为使用视频讲座时的教育实践提出了以下建议：如果学生在学习搭档在场的情况下通过学习者自主解释来学习，即使学习任务不一定更加艰巨，他们会有更好的学习表现。并且会参与更多与解释调整和自我调节相关的行为。

DOI：10.1186/s41239-022-00363-5

关键词：Video lectures; Explanations; Co-learner presence; Praise

视频讲座；解释; 学习搭档；表扬

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A machine learning approach to primacy-peak-recency effect-based satisfaction prediction

基于首因-峰因-近因效应的满意度预测的机器学习方法

作者：Ping Wang; Hanqin Yang; Jingrui Hou; Qiao Li

期刊：Information Processing & Management

期刊影响因子：7.466

摘要：支持发现和重复使用开放数据的数据检索系统正在成为开放数据生态系统中的重要工具，然而，用户对它们的满意度相对较低。本研究提出了“首因-峰因-近因效应”，来研究支持数据检索者整体满意度的认知机制。为了测试此效应，由开头、中端、末端不同时刻的眼动指标及其组成的“首因-峰因-近因立方体”作为理论模型。我们进行了一项用户实验来收集48名博士生与数据检索系统交互期间生成的眼动数据和满意度评分。然后，应用集成机器学习框架分析眼动数据以评估理论模型。结果表明，“首因-峰因-近因效应立方体”是数据检索者满意度的显著预测因素（预测准确度 = 0.682，回归R2 = 0.749）。这一发现表明，由单、双、三维眼动指标测量的复杂认知过程是整体满意度的预测因素，从而证实了首因-峰因-近因效应。此外，不同类型的影响性时刻和多维眼动事件的组合是整体满意度的最佳预测因素。这表明，有影响力的时刻和认知过程对整体满意度具有叠加效应。结合理论驱动和数据驱动方法，本研究揭示了机器学习方法分析神经心理学数据进行启发式检验的潜力。凭借这些结论，本研究提出了预测数据检索者满意度和优化数据检索系统用户体验设计的实用策略。

DOI：10.1016/j.ipm.2022.103196

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Reading in print versus digital media uses different cognitive strategies: evidence from eye movements during science-text reading

纸质阅读与屏幕阅读使用不同的认知策略：科学文本阅读过程的眼动证据

作者：Yu-Cin Jian

期刊：Reading and Writing

期刊影响因子：2.87

摘要：比较读者对纸质阅读和屏幕阅读的理解结果是一个活跃的研究领域，但人们对这些媒体所带来的阅读过程知之甚少。本研究对50名本科生进行了眼动追踪实验，以调查纸质阅读和屏幕阅读过程的差异。参与者被随机分配阅读相同的六页科普文章，其中包括纸质图表或平板电脑上的图表，然后回答阅读理解问题。结果表明，参与者阅读纸质图表的理解能力更好。眼动数据显示，纸质阅读组和屏幕阅读组在处理文章、文本、图表和图表语句上花费的时间大致相同，但在第一次阅读和重读阶段所花的时间并不平均。屏幕阅读组在第一遍阅读阶段花了更多的时间阅读文章，很少会出现重读。相比之下，纸质阅读组先浏览文章，然后重读重要部分，在重读阶段表现出更长的总注视时间和更多的跨页重读次数。总而言之，研究结果表明，人们在纸质阅读和屏幕阅读时采用了不同的认知策略，在纸质阅读时表现出更多选择性和故意性阅读行为。

DOI：10.1007/s11145-021-10246-2

关键词：Digital reading; Eye movements; Science text; Print reading; Cognitive strategies

屏幕阅读；眼动；科学文本；纸质阅读；认知策略

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The Information Search Habits Investigated by an Eye Tracking Technique: How to Manage the Documentary Heritage of the National Library of Latvia

用眼动追踪技术调查信息检索习惯：国家图书馆文献遗产管理

作者：Oskars Java

期刊：Journal of Teacher Education for Sustainability

期刊影响因子：1.84

摘要：这项名为“探索文献遗产，建立研究与社会之间的协同作用”的大型研究旨在调查文献遗产中以前未被探索的方面，包括以前受到审查而没有深入研究的文献。为了让公众了解这些层级和故事，首先应该让公众知道这些信息的存在，从而提高认识并鼓励公众采取行动。作为大规模研究的一部分，本文使用眼动追踪工具，检查目标群体如何在互联网上搜索信息。可用性测试表明，受访者并没有去特定的信息资源中去搜索特定的信息，而是主要使用互联网的某个搜索引擎开始搜索。研究结果表明，为了确保向公众提供可靠的高质量信息这一可持续发展的关键条件，拉脱维亚国家图书馆(NLL)的数据库应该要学习谷歌搜索引擎的方式，使用户可以轻松索引信息。

DOI：10.2478/jtes-2021-0017

关键词：Usability test; User experience; Eye tracking; Documentary heritage; Information availability

使用性测试；用户体验；眼动追踪；文献遗产；信息可用性

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